Els resultats de l’avaluació ens mostren en general una millora tant en els coneixements adquirits com en el canvi d’actituds un cop realitzades les jornades TAS.
Si valorem els diferents punts analitzats en l’enquesta de manera independent podem observar que:


  • Quant a la pregunta Pot la cuina ajudar-te a menjar aliments que no t’agraden?
    Com s’observa en la gràfica 1, després de les jornades, els adolescents semblen estar molt més d’acord en que la cuina pot ajudar-los a menjar millor. Així entenem que tant el missatge rebut com la pràctica realitzada amb ells realment poden ser útils per millorar els hàbits alimentaris dels estudiants de secundària.  Pot la cuina ajudar-te a menjar aliments que no t'agraden?
  • Quant a les preguntes Creus que pots fer activitat física sense apuntar-te a un gimnàs o practicar algun esport? i Creus que és possible acumular 45 minuts d’activitat física diària?
    Tal com ens mostren les gràfiques següents, les jornades també han influenciat positivament, tot i que les diferències no són tan notables com en la pregunta anterior. No obstant això, més d’un 8% dels alumnes enquestats han canviat la seva percepció.  Creus que pots fer activitat física sense apuntar-te a un gimnàs o practicar algun esport?

     Creus que és possible acumular 45 minuts d'activitat física diària?

  • Creus que és possible menjar zinc racions de fruita i verdura al dia? Tal com mostra la gràfica, Abans de la intervenció, a un nombre elevat d’alumnat ja a els Semblava possible consumir zinc racions entre fruita i verdura al dia. Però sembla que els jornades han ajudat a assentar AQUESTA afirmació i a Fer canviar d’opinió a quasi un 10% dels que creien que no era possible.
  • En l’apartat de pràctiques alimentàries (de totes les preguntes sobre el esmorzar), els canvis més significatius han estat:

    1. L’augment en el consum de fruita, d’un 13,9% d’alumnes que la consumien per esmorzar abans de les jornades TAS a un 31,7% un cop realitzades les jornades. < / li>
    2. Continua consumint l’entrepà, com a base energètica de l’esmorzar
    3. Disminuir el consum de pastisseria i brioixeria.

      Així que sembla que els tallers de foment de l’esmorzar, han estat ben acceptats i els seus continguts s’han interioritzat correctament.

      grafico510-és

    4. Quant a les activitats que realitzen durant l’esbarjo , els alumnes han contestat en ordre d’importància 1) Em com l’esmorzar, 2) Joc amb els meus companys i 3) em sento o em quedo dempeus. Un percentatge molt petit ha contestat 4) Altres actividades.La gràfica ens mostra que ha disminuït el nombre d’alumnes que tenen una actitud passiva durant l’esbarjo, augmentant així el percentatge d’alumnes que aprofita aquest temps per jugar amb els seus companys, pel que han augmentat la seva activitat física. Així, doncs, sembla que les activitats de les jornades de “El pati, un bon lloc per moure”, han donat els seus fruits.

      grafico11-és